{"id":6147,"date":"2016-06-21T12:37:58","date_gmt":"2016-06-21T11:37:58","guid":{"rendered":"http:\/\/mohamedhassanouazzani.org\/?p=6147"},"modified":"2016-06-21T12:37:58","modified_gmt":"2016-06-21T11:37:58","slug":"on-ne-joue-pas-avec-les-droits","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/mohamedhassanouazzani.org\/?p=6147","title":{"rendered":"On ne joue pas avec les droits"},"content":{"rendered":"

[vc_row][vc_column][vc_tta_tabs][vc_tta_section title=\u00a0\u00bbPr\u00e9sentation\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1459955656483-e475c2c4-a12b\u00a0\u00bb][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00a0\u00bb1\/6″][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00a0\u00bb2\/3″][vc_column_text]<\/p>\n

L\u2019INT\u00c9GRATION DES DROITS DE LA PERSONNE \u00c0 LA VIE QUOTIDIENNE
\nUNE APPROCHE P\u00c9DAGOGIQUE DANS UN CONTEXTE SCOLAIRE<\/p>\n

Projet initi\u00e9 par Henri PALLARD<\/a>
\nDirecteur, CIRID, Universit\u00e9 Laurentienne, Sudbury, Canada<\/p>\n

Afin d\u2019ancrer les droits de la personne dans tous les domaines de la vie sociale, leur promotion doit d\u00e9passer leur apprentissage intellectuel ; ils doivent devenir un r\u00e9flexe dans leur pratique quotidienne afin de rendre possible leur plein \u00e9panouissement.<\/p>\n

Un outil incontournable dans leur \u00e9panouissement est l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

L\u2019objet de ce projet\u00a0est de faciliter la sensibilisation des jeunes \u00e0 des comportements respectueux des droits de la personne.<\/p>\n

Le moyen propos\u00e9 est la formation d\u2019enseignantes et enseignants qui adopteront dans la salle de classe une approche p\u00e9dagogique incarnant le respect de l\u2019\u00e9galit\u00e9 et de la libert\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Ce projet vise la mise en place d\u2019une pratique des droits de la personne dans un milieu scolaire o\u00f9 ils sont int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 la vie quotidienne dans le cadre d\u2019une approche p\u00e9dagogique g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e entre l\u2019enseignant\/e et les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

La promotion des droits de la personne par des m\u00e9thodes qui cherchent \u00e0 d\u00e9passer leur d\u00e9clinaison doit s\u2019ancrer dans des m\u00e9thodes d\u2019apprentissage qui incarnent, dans leur m\u00e9thodologie m\u00eame, le respect de l\u2019\u00e9galit\u00e9 et la libert\u00e9 de l\u2019autre. Dans le milieu scolaire, cela comporte des m\u00e9thodes qui d\u00e9construisent les rapports hi\u00e9rarchiques de pouvoir entre l\u2019enseignant\/e et l\u2019enfant o\u00f9 l\u2019enseignant\/e transmet le savoir et l\u2019\u00e9l\u00e8ve le reproduit.<\/p>\n

De telles m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques \u2014 ax\u00e9es sur l\u2019enfant et sur la d\u00e9couverte et encadr\u00e9es par un\/e enseignant\/e dans un processus d\u2019\u00e9mancipation de l\u2019enfant \u2014 permettent \u00e0 l\u2019enfant de d\u00e9couvrir le monde et de construire le sens de son monde, entre autres un monde o\u00f9 la libert\u00e9 individuelle et l\u2019\u00e9galit\u00e9 en sont des \u00e9l\u00e9ments constitutifs.<\/p>\n

Une telle approche dans la salle de classe doit avoir des effets \u00e0 long terme sur les rapports qu\u2019entretient l\u2019enfant avec sa famille, ses coll\u00e8gues, sa soci\u00e9t\u00e9 et le monde politique. En effet, l\u2019enfant n\u2019est pas socialis\u00e9 dans des rapports de pouvoir et de soumission, qu\u2019il reproduira par la suite dans ses rapports avec autrui, en tant qu\u2019adolescent et adulte.<\/p>\n

Ce projet p\u00e9dagogique ax\u00e9 sur l\u2019enfant mise sur l\u2019apprentissage de la libert\u00e9 et de l\u2019\u00e9galit\u00e9, du respect de l\u2019autre et de la d\u00e9mocratie, sur le long terme, mais en inculquant ces valeurs dans la pratique quotidienne des rapports de l\u2019enfant avec autrui \u00e0 travers une relation d\u2019\u00e9galit\u00e9 et de libert\u00e9 intellectuelles avec son enseignant\/e, et non dans une relation de pouvoir hi\u00e9rarchique, de transmission et de reproduction de savoir.<\/p>\n

Un tel projet repose sur des directeurs et directrices d\u2019\u00e9coles et des enseignant\/e\/s qui ne se sentent pas menac\u00e9s par la remise en question de leur autorit\u00e9 p\u00e9dagogique par des enfants.<\/p>\n

La socialisation par l\u2019approche p\u00e9dagogique est un moyen important pour rendre autonome le futur citoyen\/ne et lui permettre de participer \u00e0 titre d\u2019\u00e9gal dans l\u2019\u00e9volution de sa soci\u00e9t\u00e9 et dans l\u2019orientation de la politique de son pays. Elle cherche \u00e0 \u00e9tablir une v\u00e9ritable \u00e9galit\u00e9 entre les hommes et les femmes o\u00f9 l\u2019individu devient un agent social responsabilis\u00e9 et o\u00f9 il fa\u00e7onne positivement les futures structures de sa soci\u00e9t\u00e9 et de son monde politique, au lieu de les subir et de les reproduire. C\u2019est un moyen de permettre aux individus d\u2019int\u00e9grer les droits de la personne \u00e0 leur vie personnelle et \u00e0 leurs rapports quotidiens.<\/p>\n

L\u2019\u00e9galit\u00e9, la libert\u00e9 et la d\u00e9mocratie deviennent alors de v\u00e9ritables valeurs d\u2019autod\u00e9termination et de respect de l\u2019autre et non des moyens de contr\u00f4le social et politique.<\/p>\n

Henri PALLARD<\/a><\/p>\n

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Avec l\u2019aide de Pr. Henri Pallard<\/a>, le CMHO a pris contact avec l\u2019ONG Equitas<\/a> afin d\u2019appliquer leur programme \u00ab\u00a0On ne joue pas avec les droits<\/a>\u00a0\u00bb \u00e0 des\u00a0\u00e9coles marocaines.<\/p>\n

\u00ab\u00a0On ne joue pas avec les droits\u00a0\u00bb s\u2019adresse aux\u00a0enfants de 6 \u00e0 12 ans\u00a0<\/strong>et vise principalement \u00e0 renforcer chez eux la connaissance des droits humains, le respect de la diversit\u00e9 et l\u2019aptitude \u00e0 r\u00e9soudre les conflits de fa\u00e7on pacifique. La\u00a0trousse\u00a0On ne joue pas avec les droits\u00a0comprend des activit\u00e9s et des jeux interactifs con\u00e7us selon l\u2019\u00e2ge lesquels contribuent \u00e0 consolider les valeurs positives et les principes fondamentaux d\u2019\u00e9galit\u00e9 et de dignit\u00e9 humaine \u00e9nonc\u00e9s dans la\u00a0D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme<\/em>.\u00a0Ces jeux et activit\u00e9s constituent pour les enfants un point de d\u00e9part \u00e0 des discussions sur ce qui se passe dans leur vie et favorisent le travail en commun pour trouver des fa\u00e7ons de promouvoir l\u2019inclusion, le respect, l\u2019\u00e9quit\u00e9, l\u2019acceptation et la collaboration. Cette approche unique en son genre excelle parce que les enfants s\u2019amusent tout en apprenant!<\/p>\n

Dans ce sens et dans un 1er temps, le CMHO a pris contact avec deux\u00a0\u00e9coles \u00e0 Casablanca, une \u00e9cole \u00e0 Mohammedia et une \u00e9cole \u00e0 Itzer.<\/p>\n

Le projet est toujours en cours d\u2019\u00e9tude et de pr\u00e9paration.<\/p>\n

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